A jornada para se tornar uma Escola Inclusiva pode ser longa e desafiadora às vezes, mas, ultimamente, esta jornada pode fortalecer a comunidade escolar e beneficiar TODAS as crianças.

“Inclusão nas escolas” não significa simplesmente colocar alunos com deficiência nas classes do ensino geral. Este processo deve incorporar mudanças fundamentais na forma como a comunidade escolar apoia e atende as necessidades individuais de cada criança. Como tal, modelos eficazes de inclusão nas escolas não só beneficiam os alunos com deficiência, mas também criam um ambiente no qual todos os alunos, incluindo aqueles que não têm deficiência, têm a oportunidade de florescer.

Nesse caso, o papel do professor é justamente criar uma comunidade que ajude todos os alunos a cumprirem suas metas acadêmicas e comportamentais; entretanto, ele não deve atingir esse objetivo sozinho. A comunicação contínua é essencial para localizar indivíduos, serviços e materiais para melhor apoiar todos os seus alunos.

Além disso, algumas estratégias-chave de planejamento e ensino podem fazer uma diferença dramática no alcance de alunos com diversas habilidades e bases de habilidades.

 

1.      Do começo ao fim

O planejamento retroativo é a maneira mais direta de garantir que você alinhe as aulas e atividades diárias com suas metas de final de ano. Este é um processo de várias etapas:

  • Consulte os registros de seus alunos que recebem serviços de educação especial para determinar metas comportamentais e acadêmicas abrangentes;
  • Descubra como essas metas se cruzam com os padrões nacionais e estaduais e outras metas de final de ano para todos os alunos em sua sala de aula;
  • Revise seu currículo para descobrir quais unidades o ajudarão a cumprir quais metas de fim de ano;
  • Mapeie aulas individuais dentro das unidades que se alinham com esses objetivos;
  • Formule uma lista de tarefas de pessoas e serviços a serem contatados para que você possa agendar suporte quando necessário. Por exemplo, se você planeja que os alunos concluam um projeto de pesquisa, você precisa saber quando irá agendar uma visita à escola ou biblioteca pública para que você possa pedir a um pai ou assistente para apoiar alunos com necessidades especiais;
  • Ajuste as aulas para garantir que acomodem as necessidades e habilidades de seus alunos, incluindo aqueles em programas de educação especial.

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Conteúdos Relevantes

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2.      Abrace o Design Universal

Uma das palavras-chave da inclusão nas escolas e da educação contemporânea é o Design Universal. Essa abordagem torna seu currículo acessível a todos os alunos, independentemente de suas origens, estilos de aprendizagem e habilidades. Existem várias maneiras de realizar esse feito:

  • Transmita o conteúdo de diversas maneiras (visual, verbal, escrito).
  • Peça aos alunos que compartilhem o que estão aprendendo de diversas maneiras (falando, ilustrando, escrevendo).
  • Utilize vários materiais para envolver os alunos (apps, software, arte, teatro, vídeo, aulas com objetos).

Essas abordagens garantem que você alcance todos os seus alunos com necessidades especiais, bem como aprofunde seu pensamento e reforce as novas informações para que elas passem da memória de curto para a memória de longo prazo.

 

3.      Aplique a Teoria das Inteligências Múltiplas

O Design Universal compartilha muito com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que descreve as variadas abordagens dos alunos para processar informações (conhecidas como “inteligências”) e como os professores podem acessar esses caminhos. Por exemplo: em uma sala de aula inclusiva, uma unidade no currículo básico, como a do sistema solar, pode apresentar vocabulário e conceitos abstratos que são desafiadores para os alunos com deficiência dominarem. Um professor pode tornar esses conceitos mais compreensíveis, empregando várias estratégias e conduzindo atividades práticas, tais como:

  • Mostrando vídeos sobre o sistema solar.
  • Fazendo modelos dos planetas.
  • Entrevistando um astrônomo.
  • Visita a um museu de ciências ou planetário com exibição e programa de astronomia.
  • Olhando livros com imagens do sistema solar.
  • Fazendo canções, poemas, rimas e cantos sobre o cosmos.
  • Desenhar ou pintar imagens de estrelas, meteoros, galáxias e planetas.
  • Representando uma cena de astronautas em voo.

De acordo com Sarah Murray e Kylie Moore, em seu artigo “Inclusão Através das Inteligências Múltiplas” (disponível em inglês), a utilização de técnicas adequadas para múltiplas inteligências “permite que os alunos explorem conceitos importantes usando uma variedade de domínios e encontrem informações com base em suas próprias habilidades”.

 

4.      Incorpore o Treinamento de Habilidades para a Vida

De acordo com o guia da National Down Syndome Society, para a implementação da inclusão nas escolas, alguns pais e educadores estão preocupados “que as habilidades funcionais para a vida não podem ser abordadas em ambientes gerais de sala de aula”. De fato, integrar habilidades funcionais para a vida em um currículo de educação geral pode parecer demorado para um professor.

Entanto, a integração de algumas estratégias básicas diárias pode fazer uma profunda diferença em seus alunos. Considere as tarefas de sala de aula nas quais você e seus alunos regularmente se envolvem e como você poderia tornar essas tarefas acessíveis e valiosas para seus alunos de educação especial. Por exemplo:

  • Organizar materiais escolares, materiais de arte, centros de aprendizagem e a biblioteca da sala de aula, ensina habilidades valiosas para a vida enquanto faz com que todos os alunos se sintam parte da comunidade da sala de aula;
  • A criação de cenários e decorações para o quadro de avisos e outras exibições da sala de aula ensina a responsabilidade ao mesmo tempo em que aprimora as inteligências espacial e visual dos alunos;
  • Ser responsável pela coleta de deveres de casa, gráficos de presença, equipamento de informática ou manutenção de registros ensina habilidades organizacionais.

Incorporar o treinamento de habilidades para a vida em seu currículo não é uma proposta única. Para transmitir essas habilidades de maneira eficaz, você precisará modelar as tarefas necessárias e reforçá-las regularmente.

 

5.      Empregue técnicas de ensino colaborativas

Nenhuma sala de aula é uma ilha, especialmente escolas com inclusão. Abrir sua sala para voluntários, auxiliares de professores, prestadores de serviços e o professor de educação especial oferece oportunidades valiosas para se envolver no ensino colaborativo.

Em “Práticas de ensino eficazes para alunos em salas de aula inclusivas”, Sue Land, Mestre em Educação, analisa as diversas aplicações do ensino colaborativo na sala de aula inclusiva:

  • Ensino interativo: dois ou mais professores trocam de papéis entre liderar a instrução para toda a classe, observar a instrução e monitorar o aprendizado.
  • Ensino Alternativo: um professor conduz a instrução em pequenos grupos enquanto o outro professor trabalha com o resto da classe. Este modelo funciona particularmente bem se um pequeno grupo requer reforço ou reciclagem para dominar um conceito.
  • Ensino Paralelo: dois ou mais professores lideram pequenos grupos de alunos com habilidades variadas na mesma aula. Essa abordagem funciona bem quando os professores exigem um alto nível de foco e participação dos alunos.
  • Estação de Ensino: dois ou mais professores lideram ou observam pequenos grupos de alunos enquanto esses grupos passam por várias estações de aprendizagem. Esta técnica ajuda os alunos a permanecerem concentrados enquanto completam atividades mais curtas e fazem uma transição clara de tarefa para tarefa.

 

6. Formule um Plano de Gestão de Comportamento Flexível

O planejamento e o ensino eficazes em escolas com inclusão dependem do controle de sua sala de aula. Isso não significa que você deva adotar um modelo de autoridade carregado de punições e recompensas, mas requer que você seja assertivo e comunique claramente suas expectativas e objetivos.

Com muitos alunos, um plano de gerenciamento de comportamento rígido não irá atendê-lo em todas as circunstâncias. Por exemplo, se você tem um aluno que tem uma capacidade de atenção mais curta devido a problemas de desenvolvimento, é injusto esperar que o aluno fique focado no trabalho no banco por tanto tempo quanto os alunos com mais tempo de atenção. Nenhuma quantidade de punição ou recompensa pode estender o foco do aluno.

Em vez disso, adapte o ambiente da sala de aula para atender melhor às necessidades dos diversos alunos. Com a contribuição dos alunos e especialistas, crie uma lista de verificação ou plano de ação para os alunos. Ele pode listar, com frases curtas, símbolos ou recortes, como revisar o trabalho, guardar suprimentos e encontrar uma tarefa independente para fazer, como escrever em um diário, desenhar em um bloco de desenho ou ler um livro da biblioteca da sala de aula.

Entre as outras estratégias de gerenciamento de comportamento que apoiam a inclusão efetiva, estão:

  • Criar um cronograma e garantir o cumprimento;
  • Exibir as regras da sala de aula;
  • Instrução diversificadas para os alunos;
  • Encorajar a instrução e liderança entre os alunos;
  • Usar sinais para: acalmar a sala, começar a trabalhar e guardar os materiais;
  • Dar aos alunos pastas, rótulos e recipientes para organizar os suprimentos;
  • Verificar dúvidas dos alunos enquanto eles trabalham;
  • Falar com os alunos em particular sobre quaisquer preocupações;
  • Empregar reforço positivo específico e direcionado quando um aluno atinge uma meta comportamental ou acadêmica.

 

O Poder da Inclusão

A prática dessas estratégias de planejamento, ensino e gestão é enfatizada pelo reconhecimento dos dons exclusivos de todos os seus alunos.

Esse modelo de inclusão é um exemplo de respeito e celebração de quem eles são como indivíduos. Essa apreciação transforma sua sala de um mero ponto de encontro em uma comunidade genuína.

 

 

Traduzido e editado

Fonte: Special Education Guide

Direitos de Imagem: Pixy

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